3月22日下午，学校党委理论中心组（扩大）学习会在行政楼第三会议室召开。学校党政班子成员、全体处级干部以及专业负责人出席会议。会议由校党委副书记赵一文主持。

本次学习会包括两大块内容，学习习近平总书记在党的新闻舆论工作座谈会上发表的重要讲话精神以及教育部办公厅《关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》。

会上，校党委特邀了教育部职业教育教学诊断与改进（简称诊改）方案研究课题组组长杨应崧教授来校作专题辅导报告。杨教授以“抓‘诊改’ 强保证 激活力 促发展”为题，从教学工作“诊改”的目的与意义、内涵与任务、实施工作要求和对“诊改”工作几点思考等四个方面向大家全方位解读了《高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进指导方案》。

杨教授以李克强总理“质量是国家综合实力的集中反映，是打造中国经济升级版的关键，关乎亿万群众的福祉”为导言，提出质量是责任的化身，高职院校是人才培养工作的主体，是质量保证的第一责任方，应积极建设以人为本的、自律的、“三全”合作的、创新和开放的现代职教质量文化。他指出，“诊改”是质量自我保证的途径，也是质量主体的基本责任和应尽义务；在实行“管办评分离”的背景下，高职院校教学“诊改”制度的建立，旨在推进和支持学校建立适应经济发展新常态的内部质量保证体系，实现人才培养质量保证工作的常态化。这是持续提高高职院校人才培养质量的重要举措和制度安排，也是教育行政部门加强事中事后监管、履行管理职责的重要形式，对加快发展现代职业教育具有重要意义。

两个小时的报告，杨应崧教授精神矍铄，语言幽默，报告内容与时俱进、立意高远、严谨务实，大家深受启发。

最后，校长贾文胜从诊改工作与评估工作的区别、下一步诊改工作的思路作发言。他认为，高职院校的教学评估工作经过了“专家引领”、“同帮互助”阶段后，目前进入“自我反思”阶段，即自我诊断与改进工作。诊改对象不仅仅是教学工作，也应是学校的全方位工作。他要求，全体人员都要认真学习杨应崧教授在《中国职业教育》上发表的“职业院校教学工作诊断与改进与传统评估的八大区别”一文，这是深刻理解和积极践行诊改工作的重要前提。他希望，在学校十三五发展阶段，全体处级干部、专业负责人乃至全体教职员工都要强化责任意识，全员推进诊改工作；强化质量意识，全面推进诊改工作。